LIC. EN TRABAJO SOCIAL
El Plan de Estudios de la Licenciatura en Trabajo Social tiene como objetivos generales:
1. Formar profesionales que orienten su intervención a:
- Intervenir con sentido de responsabilidad, compromiso, eficiencia y eficacia, en la atención de problemas y necesidades tanto individuales como colectivas, con el propósito de incidir en el mejoramiento de las condiciones de vida.
- El diseño e implementación de propuestas de intervención profesional en : a) la protección, conservación y preservación del medio ambiente, b) organización y promoción de acciones educativas, recreativas y culturales, c) atención de problemas sociales derivados de los diferentes niveles educativos, d) atención de problemas sociales relacionados a los niveles de atención a la salud individual y comunitaria, e) atención de
problemas sociales en el ámbito jurídico-penitenciario y f) atención de necesidades emanadas de los procesos de selección, contratación y capacitación de personal así como las que se derivan de las relaciones laborales. - Promover acciones profesionales desde las diferentes áreas y campos de intervención que logren un impacto social en los individuos, grupos y comunidades.
- Proponer, promover e impulsar formas de intervención social tendientes a contribuir en los procesos de desarrollo social, económico, político y cultural de la región.
2. Consolidar un conjunto de referentes teóricos, conceptuales, históricos, filosóficos, metodológicos, técnicos e instrumentales propios de la especificidad del campo profesional así como, incorporar los aportes contemporáneos de las disciplinas de las ciencias sociales.
3. Promover y fomentar en los estudiantes el trabajo inter y multidisciplinario que permita generar una visión integral de los problemas sociales susceptibles de ser intervenidos, así también; propiciar el espíritu de tolerancia, colaboración, solidaridad y equidad.
4. Formar Trabajadores Sociales capaces de competir profesionalmente en el mercado laboral a través del diseño de estrategias que conduzcan al abordaje de los problemas sociales, utilizando los avances generados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación lo que permitirá elevar la calidad en la prestación de los servicios profesionales.
5. Fomentar la sensibilidad y el humanitarismo ante los problemas sociales a partir de las interacciones que se establecen con los individuos, grupos y comunidades.
Para el logro de los objetivos generales propuestos en el marco del Plan de Estudios, se plantean los siguientes objetivos específicos:
1. Capacitar a los estudiantes para la identificación de las dimensiones de los problemas susceptibles de ser atendidos por los Trabajadores Sociales para:
Distinguir las formas de intervención en los diferentes momentos
históricos del desarrollo de la profesión.
- Identificar necesidades de individuos, grupos y comunidades que sean resolubles mediante la movilización de recursos o servicios de instituciones públicas, privadas y sociales.
- Identificar los tipos y características generales del sujeto portador de necesidades y carencias, del sujeto portador de recursos y satisfactores y el proceso de intermediación.
2. Capacitar a los estudiantes en la selección y aplicación de técnicas y procedimientos para la búsqueda de información válida, objetiva, confiable, oportuna y práctica que le permitan reconocer la existencia de los problemas desarrollando habilidades para la codificación y representación desde la perspectiva tanto cualitativa como cuantitativa.
3. Capacitar a los estudiantes para la construcción de diagnósticos sociales estableciendo las relaciones entre los determinantes de la necesidad y su correspondencia con los recursos disponibles, analizando, conceptual izando, contextualizando y delimitando los problemas intervenibles por el Trabajo Social.
4. Capacitar a los estudiantes para la elaboración y ejecución de planes, programas y proyectos de intervención con el fin de atender las necesidades demandadas, desarrollando funciones tanto administrativas como educativas.
5. Capacitar a los estudiantes en procesos de sistematización que den cuenta de los resultados obtenidos a través de evaluaciones tanto cualitativas como cuantitativas del impacto de su intervención profesional.
En el caso de los estudiantes que aspiren a ingresar a la carrera, deberán cubrir preferentemente los requisitos que a continuación se señalan:
Conocimientos
-
Contar con los referentes académicos básicos del área de Ciencias Sociales y/o Humanidades que respondan a las necesidades de la formación de los Trabajadores Sociales
Habilidades
- Habilidades para la expresión oral y escrita
- Habilidades para establecer relaciones interpersonales
- Habilidades para observar y saber escuchar
Actitudes y Valores
- Ser sensible y comprometido ante los problemas sociales
- Ser respetuoso, honesto y solidario con los seres humanos
- Asumir compromiso, responsabilidad y disciplina en las acciones profesionales
- Disposición e iniciativa para el trabajo en equipo y para la toma de decisiones
- Vocación de servicio
El egresado de la Licenciatura en Trabajo Social podrá desempeñarse con eficacia, eficiencia, responsabilidad y sentido humanitario en equipos tanto multidisciplinarios como interdisciplinarios, en las áreas y campos profesionales de la salud, educación, medio-ambiente, recreación y cultura, jurídico-penitenciaria y laboral, a través de la utilización de recursos teóricos-metodológicos y técnicos.
El egresado será capaz de:
1. Identificar las dimensiones de los problemas sociales, reconociendo la existencia de una necesidad demandada por individuos, grupos o comunidades y la existencia de una institución portadora de recursos y satisfactores.
2. Aplicar técnicas, procedimientos e instrumentos para la recopilación de información, a partir del reconocimiento de la existencia de problemas y los elementos que los configuran como tal.
3. Diagnosticar problemas sociales, estableciendo la relación entre los determinantes de la necesidad y su correspondencia con los recursos disponibles.
4. Elaborar y ejecutar planes, programas y proyectos de intervención para acercar los recursos pertinentes a la atención de las necesidades detectadas.
5. Evaluar y contrastar planes, programas y proyectos de intervención social en forma coherente y congruente con los criterios teóricos, metodológicos y éticos del Trabajo Social.
En esta parte se contemplan los créditos correspondientes a la propuesta curricular del Plan de Estudios, el cual se estructura a partir de cinco ejes formativos: común, básico, profesional, especializante e integrador, conformados por 47 espacios educativos que suman un total de 342 créditos, en donde se incluyen los 4 créditos de las actividades complementarias que corresponden al eje de formación común, los cuales podrá cubrir el estudiante del primero al sexto semestre con actividades culturales, artísticas y/o deportivas ofrecidas por la institución.
a) Número mínimo, normal y máximo de créditos que deberán cursarse por período escolar
Cuadro A) Créditos mínimos, normales y máximos que deberán cursarse en cada periodo escolar.
Con relación al número de créditos mínimos a cursar por el alumno por semestre, se definen y se proponen las siguientes materias que se cursarán preferentemente con el propósito de respetar la lógica académica de formación en el plan de estudios. Esta propuesta será dada a conocer a los tutores para que puedan orientar a los alumnos en relación a su carga académica.
I SEMESTRE |
CRÉDITOS |
%DEL SEM. |
Taller Integrador I |
8 |
|
Fundamentos Teóricos y Epistemológicos del Trabajo Social |
10 |
|
Introducción a las Ciencias Sociales |
8 |
|
TOTAL |
26 |
65% |
II SEMESTRE: |
|
|
Taller Integrador II |
8 |
|
Técnicas e Instrumentos Cuantitativos y Cualitativos |
8 |
|
Estadística |
7 |
|
TOTAL |
26 |
68% |
III SEMESTRE: |
|
|
Práctica de Diagnóstico |
8 |
|
Diagnóstico Social |
8 |
|
Objetos de Intervención del Trabajo Social I |
6 |
|
TOTAL |
22 |
61% |
IV SEMESTRE: |
|
|
Práctica de Intervención I |
8 |
|
Corrientes y Propuestas Metodológicas del Trabajo Social I |
8 |
|
Objetos de Intervención del Trabajo Social II |
6 |
|
TOTAL |
22 |
50% |
V SEMESTRE: |
|
|
Práctica de Intervención II |
8 |
|
Corrientes y Propuestas Metodológicas del Trabajo Social II |
8 |
|
Diseño, Planeación y Planeación de Proyectos de acción Social |
8 |
|
TOTAL |
24 |
37% |
VI SEMESTRE: |
|
|
Prácticas de Intervención III |
10 |
|
Corrientes y Propuestas Metodológicas del Trabajo Social III |
8 |
|
OPTATIVA |
6 |
|
TOTAL |
24 |
67% |
VII SEMESTRE: |
|
|
Prácticas de Intervención IV |
10 |
|
Corrientes y Propuestas Metodológicas del Trabajo Social IV |
8 |
|
OPTATIVA |
6 |
|
TOTAL |
24 |
67% |
VIII SEMESTRE: |
|
|
Prácticas de Intervención V |
15 |
|
Corrientes y Propuestas Metodológicas del Trabajo Social V |
8 |
|
Optativa |
6 |
|
TOTAL |
29 |
59% |
IX SEMESTRE: |
|
|
Prácticas de Intervención VI |
15 |
|
Corrientes y Propuestas Metodológicas del Trabajo Social VI |
8 |
|
TOTAL |
23 |
74% |
|
|
|
TOTAL GENERAL |
217 |
59% |
a) Especificación y justificación psicopedagógica, didáctica, disciplinar y/o administrativa del modelo de organización adoptado (Líneas o ejes formativos, áreas, módulos, etc.)
Aplicando los lineamientos y criterios institucionales para la implementación de un Modelo Educativo de la Universidad de Sonora, el plan de estudios de la Licenciatura en Trabajo Social, se ha estructurado en cinco ejes formativos: eje de formación común, eje de formación básica, eje de formación profesional, eje de formación especializante y eje integrador.
Comprende actividades educativas comunes a los programas que el alumno aplicará a lo largo del plan de estudios, promoviendo actitudes y habilidades que lo apoyarán en su ejercicio profesional. Los espacios educativos para este eje son:
Estrategias para aprender a aprender
Características de la sociedad actual
Nuevas tecnologías de la información y la comunicación
Ética y desarrollo profesional
En la propuesta de la Licenciatura en Trabajo Social, este eje se integra por espacios educativos compartidos que orientan a generar una perspectiva interdisciplinaria, es decir, se comparten experiencias de aprendizaje de estudiantes y profesores de las distintas disciplinas de las ciencias sociales, aportando conceptos, conocimientos y habilidades básicas comunes afines al trabajo social, lo que permitirá fortalecer los contenidos básicos de la formación profesional.
En este espacio están consideradas una serie de asignaturas orientadas al desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes que permitirán al estudiante desarrollar un conjunto de estrategias teóricas, metodológicas y técnicas para desempeñarse en el ejercicio de la profesión dentro del mercado laboral.
Eje de Formación Especializante
El bloque de espacios educativos ofrecido por las materias de carácter optativo, tienden a que el estudiante tenga la posibilidad de elegir aquellas que respondan a sus expectativas de formación, lo que coadyuva a la definición de un perfil más especializante, en donde se ofrecen las áreas de: salud, educación, medio-ambiente, recreación y cultura, jurídica penitenciaria y laboral, lo que implica cursar y cubrir un mínimo de créditos obligatorios.
Este eje se caracteriza por incorporar diversas modalidades del proceso de enseñanza-aprendizaje propiciando actividades tendientes a:
• Aplicar los elementos generados por los espacios educativos conformados por el eje de formación común definido institucionalmente, esto es; las habilidades intelectuales de estudio, la búsqueda y manejo de información, la responsabilidad social y la ética y desarrollo profesional.
• Aplicar conocimientos proporcionados previamente al abordaje para la resolución de problemas que le dan especificidad al Trabajo Social desde la perspectiva interdisciplinaria.
• Desarrollar actividades de carácter práctico que posibiliten la integración de las habilidades y aprendizajes adquiridos en los diferentes espacios educativos del Plan de Estudios.
b) Organización horizontal y vertical de los espacios educativos del Plan de Estudios de la Licenciatura en Trabajo Social.
La organización de los espacios educativos en el programa de la Licenciatura en Trabajo Social busca responder por un lado; al desarrollo de las competencias profesionales, y por otro lado; establece las relaciones de complementariedad, secuencia e integración de manera vertical y horizontal, lo que permite que el aprendizaje se integre gradual y progresivamente, es decir; de lo simple a lo complejo de lo particular a lo general.
| ACTIVIDAD | CRÉDITOS |
Formar parte de un grupo artístico-cultural representativo de la institución (teatro, música, danza, pintura, escultura, etc.) |
4 |
Participación en grupos formales de actividades deportivas. |
2 |
Participación en apoyo a actividades recreativas-ocupacionales, artísticas, culturales, sociales y deportivas promovidas por la institución. (campamentos de verano, ferias universitarias, colectas, brigadas, etc.) |
2 |
Participación en el verano de la ciencia |
4 |
Asistencia a cursos, talleres, seminarios, foros, congresos, conferencias, jornadas, encuentros etc, que apoyen la formación disciplinar de los estudiantes y sean debidamente acreditadas. |
2 |
Respecto al servicio social, se aclara que esta práctica se proyecta incorporarla curricularmente en el VIII y IX semestres, pero distinguiéndola de las prácticas profesionales, esto es; el estudiante tendrá que cubrir el número de horas reglamentarias exigidas para el servicio social. El Plan de Estudios está diseñado con base en el modelo por competencias profesionales en donde el eje vertebrador de la formación lo constituye la práctica escolar académica, que se implementaran bajo las modalidades de prácticas de intervención. Dicho plan se basa en los criterios normativos contemplados en el rubro sobre la pertinencia y flexibilidad en relación a la distribución de créditos por ejes formativos.
Las nuevas políticas educativas de las instituciones de educación superior exigen que las tendencias psicopedagógicas se orienten fundamentalmente a ubicar el aprendizaje de los estudiantes como el referente central en los procesos educativos, reconociendo de tal manera la importancia de la relación que se establece entre la teoría y la práctica desde la perspectiva del abordaje de los problemas teóricos, metodológicos y técnicos. En este sentido se considera que la nueva propuesta del plan de estudios de la licenciatura en Trabajo Social atendió prioritariamente al interés de formar profesionistas capaces de resolver de manera efectiva (apegada a los criterios conceptuales, metodológicos, técnicos y éticos de la disciplina) los problemas propios del Trabajo Social y contribuir de ese modo a la solución de la problemática social.
Con base en lo anterior, el diseño contempla distintos tipos de espacios educativos cuyas características contribuyen diferencial e integralmente a la consecución de los objetivos establecidos. De este modo, en todos los semestres se cuenta con espacios educativos en los que el estudiante adquiere habilidades de carácter conceptual, teórico o analítico que lo capacitan en el dominio de la información, teorías, modelos y criterios propios de la disciplina. En otro tipo de espacios educativos se pretende desarrollar en el estudiante habilidades técnicas y metódicas, que le permiten el dominio de herramientas (técnicas, instrumentos, procedimientos, etc.) necesarias para hacer contacto con aspectos específicos de los problemas disciplinares de modo que puedan caracterizarlos (observación, medición, registro, análisis cualitativo y cuantitativo, etc.) o intervenirlos previa planeación. Finalmente en el otro tipo de espacios educativos se pretende integrar la dimensión conceptual, teórica y analítica de los saberes, con la dimensión técnica-metódica de los haceres, mediante la exposición de los estudiantes a situaciones-problema gradualmente semejantes a los problemas que en el ejercicio profesional real impondrá al futuro egresado.
a) Tipos de orientación
Los espacios educativos se sintetizan en seminarios que generan tanto el trabajo individual como grupal a través de la búsqueda de información apoyándose en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación lo que permitirá lograr una visión más integral de los problemas de competencia profesional, en los talleres se promoverán diversas modalidades de enseñanza-aprendizaje enfocadas a la identificación de problemas así como a la aplicación de un conjunto de herramientas técnicas que lo habilitan para la resolución de problemas, así mismo integra los conocimientos que se generen en los espacios educativos simultáneos y previos, contribuyendo al fortalecimiento del trabajo grupal de los estudiantes.
Finalmente el espacio destinado al desarrollo de las prácticas se caracteriza por llevar a cabo el proceso metodológico tendiente a la identificación, aplicación, diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación que posibilita el abordaje, tratamiento y resolución de problemas desde una perspectiva individual, grupal y colectiva propia de la profesión. Las prácticas tienen como propósito fundamental la intervención, lo que coadyuva al desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes que permiten consolidar una formación básica sólida, promueve un compromiso social a través de la inserción en la realidad social y la vinculación con los sectores que conforman la sociedad en su conjunto, esto es; público, privado y social.
Tanto los seminarios, los talleres y las prácticas como espacios educativos en la formación integral del estudiante deberán tener un nivel de congruencia y coherencia que deberá dar como resultado un perfil profesional con consistencia y solidez, además; deberá sustentarse bajo los principios y criterios de flexibilidad, interdisciplinariedad y pertinencia.
b) Enfoque educativo
Las diferentes orientaciones didácticas exigen el manejo de nuevas técnicas e instrumentos que propicien cambios significativos en las formas de adquisición y de la aplicación del conocimiento que bien puede ser denominada “aprender haciendo” con la salvedad de que este enfoque no se restringe a los aspectos técnicos- instrumentales del dominio disciplinar , sino que incluye las
competencias conceptuales, teóricas o analíticas que en los seminarios se desarrollan. Para ello se hace necesario incorporar estrategias orientadas a la reflexión, discusión, análisis tanto individuales, grupales y colectivos y la modalidad tendrá un carácter obligatorio presencial tanto en el espacio del aula como en las instituciones y comunidades donde se desarrollen las actividades de aprendizaje significativo.
c) Tipos de unidades didácticas
El plan de estudios está conformado por seminarios, talleres y prácticas , el cual contempla un conjunto ordenado de acciones u operaciones que deberá realizar tanto el estudiante como el docente, para la solución de un problema tomando en consideración los siguientes aspectos:
1. Planteamiento de una situación problema
2. Explicitación del criterio a cumplir
3. Ejemplificación de las formas de desempeño apropiadas para la solución del problema
4. Uso apropiado de los materiales de estudio pertinentes
5. Ejercicio supervisado
6. Retroalimentación del desempeño
7. Evaluación del desempeño
Las diferencias entre los seminarios, talleres y prácticas, además de las derivadas de su objetivo específico estarán dadas por el tipo de situación problema, los criterios a cumplir y las formas de desempeño para cada caso. Sus especificidades serán detalladas en los programas extensos no en los sintéticos. En todos los casos el docente fungirá como mediador del aprendizaje cumpliendo funciones de ilustrador del desempeño idóneo de supervisión y de retroalimentación del aprendizaje.
d) Modalidad del sistema educativo
Los programas del plan de estudios de la licenciatura están elaborados para ser desarrollados en la modalidad presencial, sin embargo esto no excluye que en la medida que se cuente con recursos tecnológicos apropiados puedan llevarse a cabo mediante sistemas tutorales a distancia o a través de medios virtuales, está posibilidad además esta sujeta a convenios interinstitucionales.
Las tres funciones generales (educativa, administrativa y de investigación) que cumple el trabajador social en su desempeño profesional, se concretizan en diferentes áreas de la política social. Hasta ahora, en los ámbitos nacional y estatal, las más usuales son: Salud, Alimentación, Vivienda, Trabajo, Educación, Seguridad y Bienestar Social, Desarrollo Urbano y Rural, etc...
Por otra parte, este profesionista puede laborar en escuelas, hospitales, centros de prevención y rehabilitación social, centros de salud, empresas e industria, juzgados, asociaciones civiles, sindicatos, cooperativas, organismos populares o sociales, en el trabajo en comunidad, etc...
Blvd. Luis Encinas y Rosales S/N, Col. Centro, Hermosillo, Sonora, México.