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El egresado del Departamento de Geología de la Universidad de Sonora debe tener:

• Una visión adecuada y una comprensión de las propiedades y estructura de la Tierra y de los procesos exógenos y endógenos que se llevan a cabo en ésta.
• Un conocimiento apropiado de los procesos de formación de los materiales geológicos, de la estructura, composición y clasificación de los minerales y rocas, de los principios de la estratigrafía y paleontología, de la escala del tiempo geológico y de los resultados de la deformación, el magmatismo y el metamorfismo.
• Un conocimiento apropiado de los procesos actuales y de su influencia en el modelado de la superficie de la Tierra, que lo lleven a adquirir la capacidad de llevar a cabo una cartografía geológica a diferentes escalas y con diferentes fines.
• Un conocimiento suficiente para poder desarrollarse en algún área de la geología aplicada y/o la investigación geológica.

Asimismo debe ser capaz de:

• Definir un problema geológico y plantear e implementar una estrategia adecuada para su solución.
• Aplicar métodos cuantitativos sencillos, esto es, traducir un problema práctico en un modelo matemático.
• Recoger datos e información de forma sistematizada (observación de campo, muestreo, fotografía aérea, imagen de satélite, etc) a partir de problemas geológicos bien definidos. Recoger, almacenar e interpretar estos datos en elementos cartográficos (mapas y perfiles geológicos), otras bases de datos e informes.
• Aplicar las técnicas analíticas más comunes en Geología.
• Utilizar programas informáticos (procesamiento de texto, hojas de cálculo, programas gráficos, etc).
• Comprender textos geológicos, resumirlos y exponerlos oralmente.
• Trabajar en forma independiente y en equipo.
• Valorar el significado, la aplicación potencial y las responsabilidades de la Geología en distintos ámbitos: la ciencia, la sociedad y la práctica profesional.
• Decidir su futuro profesional.

Además tendrá las siguientes cualidades:

a) Conocimiento

• La visión en cuatro dimensiones (conciencia y comprensión de los procesos terrestres en sus dimensiones espaciales y temporales).
• La capacidad de integrar evidencias de campo y laboratorio con la teoría siguiendo una secuencia que va de la observación al reconocimiento, síntesis y modelado.
• Una mayor conciencia de los procesos medioambientales que se desarrollan en nuestro propio tiempo.
• Una comprensión más profunda de la necesidad de combinar la explotación y conservación de los recursos de la Tierra.

b) Habilidad

• Reconocer y utilizar teorías, paradigmas, conceptos y principios de la disciplina.
• Analizar, sintetizar y resumir información de manera crítica.
• Recoger e integrar diversos tipos de datos y observaciones con el fin de comprobar hipótesis.
• Aplicar conocimientos para abordar problemas usuales o desconocidos.
• Recoger, almacenar y analizar datos utilizando las técnicas adecuadas de campo y laboratorio.
• Llevar a cabo el trabajo de campo y laboratorio de manera responsable y segura, prestando la debida atención a la evaluación de riesgos, los derechos de acceso, la legislación sobre salud y seguridad, y el impacto del mismo en el medio ambiente.
• Reseñar la bibliografía utilizada en los trabajos de forma adecuada.
• Comprender y utilizar diversas fuentes de información.
• Transmitir adecuadamente la información de forma escrita, verbal y gráfica para diversos tipos de audiencias.
• Valorar los problemas de selección de muestras, exactitud, precisión e incertidumbre durante la colecta, registro y análisis de datos de campo y de laboratorio.
• Preparar, procesar, interpretar y presentar datos usando técnicas cuantitativas y cualitativas adecuadas, así como los programas informáticos apropiados.
• Utilizar internet de manera crítica como herramienta de comunicación y fuente de información.

c) Actitudes y valores

• Valorar la necesidad de integridad intelectual y de los códigos de conducta profesionales.
• Identificar objetivos y responsabilidades individuales y colectivos y actuar en forma adecuada en estos roles.
• Reconocer los puntos de vista y opiniones de los otros miembros del equipo.
• Desarrollar las destrezas necesarias para ser autónomo y para el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida: autodisciplina, autodirección, trabajo independiente, gestión de tiempo y destrezas de organización.
• Identificar objetivos para el desarrollo personal, académico y profesional y trabajar para conseguirlos.
• Desarrollar un método de estudio y trabajo adaptable y flexible.
  

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EJE DE FORMACIÓN COMÚN:

Lo conforman experiencias de aprendizaje comunes a todos los programas de licenciatura de la universidad y su propósito es, principalmente, de carácter formativo: estimular el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y hábitos de carácter metodológico, instrumental, contextual y ético. Las experiencias de aprendizaje de este eje guardan relación entre sí en tanto que comparten el propósito de sentar las bases para que los estudiantes desarrollen la capacidad de autoaprendizaje durante sus estudios de licenciatura. Las materias incluidas dentro del Eje de Formación Común son: Estrategias para Aprender a Aprender, Introducción a las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información, Ética y Desarrollo Profesional y Características de la Sociedad Actual (Tabla 2).

MATERIAS = 4
CRÉDITOS DEL EJE COMÚN = 12

Tabla 2 Materias que conforman el Eje de Formación Común

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EJE DE FORMACIÓN PROFESIONAL:

El Eje de Formación Profesional proporciona los conocimientos, habilidades y/o destrezas que forman al estudiante para el ejercicio profesional en el mundo del trabajo.
Las asignaturas en este eje están orientadas a un aprendizaje genérico del ejercicio profesional de la Geología, y son aquellas que determinan el perfil de un geólogo generalista que nuestro Departamento desea formar (Tabla 4).

MATERIAS = 21
CRÉDITOS EJE PROFESIONAL = 159 (39.75% de 400 créditos del Plan de Estudios)

Tabla 4 Materias que conforman el Eje de Formación Profesional

Los lineamientos tienen contemplado un porcentaje máximo del 40% en créditos con respecto al plan de estudios; en esta propuesta, las asignaturas del eje profesional representan 159 créditos que determinan el 39.75% del total de créditos del nuevo plan.

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EJE DE FORMACIÓN ESPECIALIZANTE:

El Eje de Formación Especializante permite que el alumno pueda orientar su perfil hacia una especialidad de la profesión. Por su carácter, las modalidades de enseñanza - aprendizaje de este eje deben representar opciones o bloques de créditos optativos del plan de estudios. Sin embargo, el seleccionar una determinada opción dentro de este eje implica cubrir obligatoriamente un mínimo de los créditos proporcionados por la especialidad seleccionada.
Tal y como se establece en el objetivo del Nuevo Plan de Estudios de Geología, se pretende formar a un geólogo que haya tenido la opción de un conocimiento suficiente o más profundo en áreas de la Geología Aplicada que tengan un impacto o importancia toral en la Sociedad y/o en el sector productivo, así como en la Investigación Básica. Las asignaturas de este eje están contenidas en los diferentes bloques de materias optativas que el alumno, en conjunto con su tutor, determinará cuáles cursará para cumplir con sus expectativas de formación.
Estos bloques están orientados principalmente a las áreas de Geología Económica, Geología Ambiental, Hidrogeología, Petrología Endógena e Investigación Básica (Tabla 6).

BLOQUE 1 (Geología Económica)

BLOQUE 2 (Hidrogeología)

BLOQUE 3 (Geología Ambiental)

BLOQUE 4 (Petrología Endógena)

BLOQUE 5 (Investigación Básica)

Tabla 6 Materias optativas (eje especializante)

Es importante mencionar que la reglamentación concerniente a los nuevos lineamientos de Reforma Curricular establecen que al menos el 10% de los créditos del plan de estudios sean considerados como materias optativas. En este contexto, el Nuevo Plan de Estudios de Geología tiene un total de 42 créditos optativos que representan el 10.5% del total, y no excede el máximo del 15% que tales lineamientos establecen para los créditos del Eje Especializante.

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